苏格拉底讨论（Socratic Dialogue or discussion）又称苏格拉底式提问、苏格拉底诘问法，是一种通过一系列有针对性的提问，引导参与者进行批判性思考、挖掘深层假设、澄清概念、最终达成更深刻理解的对话方法。它并非简单的问答，而是一种系统性的探究过程，强调参与者主动思考和自我发现。这种方法由古希腊哲学家苏格拉底（Socrates）首创，旨在通过一系列精心设计的问题，引导对话者自我反思，揭示其观点中的矛盾和不足，从而达到更深入的理解和认识。苏格拉底讨论强调批判性思维和逻辑推理，而不是简单地传授知识。苏格拉底反对直接灌输知识，而是主张通过提问，暴露人们思想中的矛盾和不足，激发他们进行更深入的思考，从而认识真理。
主要特点：
- 以提问为中心，避免直接回答：苏格拉底讨论强调通过提问来引导对方思考，而不是直接给出答案。讨论过程主要通过提问来推动，而不是直接给出答案或结论。
- 层层递进的提问： 问题通常由浅入深、由表及里，逐步引导参与者深入思考问题的本质。
- 辩证思考： 通过提出相反的观点、假设或例证，促使参与者进行辩证思考，全面认识问题。
- 强调反思和自我检查： 引导参与者反思自己的观点、假设和推理过程，发现其中的不足和错误。
- 保持耐心和尊重：在讨论过程中，保持耐心和尊重，避免打断对方，鼓励对方深入思考和表达自己的观点。
- 总结和归纳：在讨论的最后，总结和归纳讨论的主要观点，帮助对话者形成更清晰和深入的理解。
- 目标是探究真理和增进理解： 最终目的是通过对话和思考，达到对问题更深刻、更全面的理解，而不是为了辩论输赢.
举例说明:
例子1：关于“美德”的讨论
场景：苏格拉底与他的学生讨论“美德”是什么。
苏格拉底：你认为什么是美德？
学生：美德就是做好事。
苏格拉底：那么，所有的好事都是美德吗？
学生：是的，我认为是这样。
苏格拉底：那么，如果一个人在无知的情况下做好事，这算不算美德？
学生：不算，因为美德需要知识和理解。
苏格拉底：那么，美德是否必须包含知识和理解？
学生：是的，美德必须包含知识和理解。
苏格拉底：那么，如果一个人知道什么是好的，但仍然不做，这算不算美德？
学生：不算，因为美德不仅需要知识，还需要行动。
苏格拉底：那么，美德是否必须包含知识、理解和行动？
学生：是的，美德必须包含知识、理解和行动。
通过这一系列的提问和回答，苏格拉底引导学生逐步深入思考“美德”的定义，揭示了美德不仅仅是做好事，还必须包含知识、理解和行动。这种讨论方法帮助学生自我反思，逐步接近真理。
例子2：关于“正义”的讨论
场景：苏格拉底与他的学生讨论“正义”是什么。
苏格拉底：你认为什么是正义？
学生：正义就是遵守法律。
苏格拉底：那么，所有的法律都是正义的吗？
学生：是的，我认为是这样。
苏格拉底：那么，如果一个法律是不公正的，人们是否仍然需要遵守？
学生：不，如果法律是不公正的，人们不应该遵守。
苏格拉底：那么，正义是否不仅仅是遵守法律，还包括法律本身的公正性？
学生：是的，正义不仅包括遵守法律，还包括法律本身的公正性。
苏格拉底：那么，如果一个法律是通过不公正的程序制定的，人们是否仍然需要遵守？
学生：不，如果法律的制定过程是不公正的，人们不应该遵守。
苏格拉底：那么，正义是否必须包含法律的公正性和制定过程的公正性？
学生：是的，正义必须包含法律的公正性和制定过程的公正性。
通过这一系列的提问和回答，苏格拉底引导学生逐步深入思考“正义”的定义，揭示了正义不仅仅是遵守法律，还必须包含法律本身的公正性和制定过程的公正性。这种讨论方法帮助学生自我反思，逐步接近真理。
举例说明：
假设讨论的主题是“网络游戏对青少年是利大于弊还是弊大于利？”
- 概念澄清： “我们所说的‘网络游戏’具体指的是什么？所有类型的网络游戏都一样吗？”（引导参与者明确讨论的范围和对象）
- 假设探究： “有人认为网络游戏一定会导致学习成绩下降，这个假设成立吗？有没有其他因素也会影响学习成绩？”（挑战参与者的假设，引导他们考虑其他可能性）
- 原因和证据： “你认为网络游戏对青少年的视力有影响，有什么证据支持你的观点？”（要求参与者提供论据和数据支持）
- 观点和视角： “从游戏开发商、家长、教育工作者和青少年自身的角度来看，他们对网络游戏的看法会有什么不同？”（引导参与者从不同角度思考问题）
- 后果和影响： “如果青少年沉迷于网络游戏，会对他们的身心健康、社交能力和未来发展产生什么影响？”（引导参与者分析长远影响）
拉底式提问的类型：
苏格拉底式提问可以根据其目的和侧重点进行分类，常见的类型包括：
- 概念澄清问题： 旨在澄清概念的含义和定义，例如：“‘正义’是什么意思？”、“‘幸福’的本质是什么？”、“‘知识’和‘信息’有什么区别？”
- 假设探究问题： 旨在检验潜在的假设是否合理、是否成立，例如：“你为什么认为……是理所当然的？”、“这个观点基于什么假设？”、“有没有其他可能的解释？”
- 原因和证据问题： 旨在探究事物的原因、依据和支持性证据，例如：“是什么导致了……？”、“你有什么证据支持你的观点？”、“这个结论是如何得出的？”
- 观点和视角问题： 旨在了解不同的观点、立场和视角，例如：“还有其他可能的解释吗？”、“从不同的角度来看，情况会如何？”、“其他人会如何看待这个问题？”
- 后果和影响问题： 旨在分析事物的影响、后果和潜在的风险，例如：“如果……会发生什么？”、“这样做会有什么长远影响？”、“这样做有什么潜在的风险？”
过这一系列环环相扣的问题，参与者可以更深入、更全面地思考网络游戏对青少年的影响，避免片面和武断的结论。
苏格拉底讨论的应用：
苏格拉底讨论法在教育、哲学、心理咨询、法律、商业等领域都有广泛的应用：
- 教育： 培养学生的批判性思维、独立思考能力、沟通能力和解决问题的能力。
- 哲学： 探究真理、澄清概念、进行伦理和道德方面的思辨。
- 心理咨询： 帮助来访者认识自己的思维模式、发现潜在的问题、促进自我成长。
- 法律： 在法庭辩论中，律师可以通过苏格拉底式提问来质疑证人的证词、揭示对方的逻辑漏洞。
- 商业： 在团队讨论和决策过程中，可以通过苏格拉底式提问来集思广益、发现潜在的风险和机会。
总之，苏格拉底讨论是一种有效的探究和学习方法，它通过精心的提问和深入的对话，帮助我们更清晰地思考问题、更深刻地认识真理，并培养批判性思维和独立思考的能力。