华德福教育（Waldorf Education）由奥地利哲学家鲁道夫·史代纳（Rudolf Steiner）创立，强调全人教育，注重孩子的身心灵平衡发展，而非仅仅关注智力发展。它强调艺术、手工、音乐和自然体验。它避免过早的书面学习，更注重培养孩子的想象力、创造力和社会情感能力。在家实施华德福教育需要家长对华德福理念有深入的了解，并能创造相应的学习环境。
以下是华德福教育的核心理念及具体实例：
核心理念
全人教育：
阶段性发展：
艺术化教育：
蒙特梭利教育 (Montessori education) 是一种以儿童为中心的教育方法，由意大利医生和教育家玛丽亚·蒙特梭利 (Maria Montessori) 博士创立。其核心理念是尊重儿童的天性和发展规律，通过精心设计的环境和教具，引导儿童自主学习和发展。 蒙特梭利教育在家教中也十分流行。它强调儿童的自主学习、感官学习和自我引导学习。家长需要准备合适的蒙特梭利教具（蒙特梭利有一套自己的教具和教材），并创造一个精心设计的学习环境，让孩子能够自由选择活动，并按照自己的节奏学习。
Montessori教育理念由意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）创立，强调以儿童为中心，尊重儿童的自然发展和内在需求。
核心理念：
以儿童为中心：
不教的教育：
夏洛特·玛丽亚·肖·梅森（Charlotte Maria Shaw Mason）生于1842，是二十世纪初英国的英语教育家和改革家、家庭教育之母、“教育之家”创始人。教育强调“生活教育”，认为学习应该与生活紧密结合。梅森的教育很少用固定的教材，它注重阅读大量的优秀文学作品，以及对大自然的观察和体验。它强调培养孩子的品格和对生活的热爱。夏洛特·梅森的教育理念强调的是一种全面、自然且以儿童为中心的教育方式，强调短的课程和多样化的课程。这种方法至今仍对家庭教育和学校教育产生深远影响。
马可福音有一条主线，就是耶稣的身份。我们对于耶稣是谁，有太多标准答案了，以至于我们看到经文，跳过思考，直奔标准答案。就像一份牛排，不经过咀嚼、消化，直接变成了碳水和蛋白质，圣经的记录、主耶稣的言语、行为就变得像中学历史教科书一样乏味。所以，有时候我们需要拉远一些自己和经文的距离，读经的时候，想象你是以为暗访的记者，在哪个时代你跟踪调查宗教明星耶稣，一个名不见经传的草根拉比，你也想搞明白他是谁，你长期跟踪采访他 亲身经历福音书里发生的事件和对话，那每一次的采访、报告，能让你得出哪些最新的结论？
（祷告）
马可的报道里面，施洗约翰预备、耶稣受洗、受试探、开始传道、呼召门徒、大面积医病赶鬼、医治麻风病人（整个马可福音第 1 章记录了这么多事件，节奏非常快，可以思考为什么医病赶鬼这个小段落是以『医治麻风病人』结束？），从 第 2 章开始一直到第 3 ：6 节，是一组题材特别相近的故事。大家可以观察下这组故事的相似性在哪里？
经文：可1:35-45 讲题：《清心志于一事》 时间：12.29
引言：
圣诞节匆匆滑过，一转眼2024年就要说再见了。回首这即将过去的一年，不知你生命中有什么收获、有什么特别感恩的？或者有什么遗憾或后悔的事？还是你根本无暇去考虑，只能被工作/生活逼着满轴转、不断向钱冲？忙碌也好，叹息也罢，辞旧迎新之际，你我都需要稍作停顿，做一些必需的反思、调整和更新，以备再度出发。因为对我们的生命来说，方向比速度更重要！
正文：
我之前有个领导，很熟悉权柄，有次聊到有些官员索贿的新闻。他说那些封疆大吏索贿的新闻，根本不可能是真的，因为那个地位的人，不需要用批条子的方式进行权钱交易。如果他想给某个企业老板带来利益，只需要请他去家里吃顿饭，什么业务都不用聊，第二天就会有消息传开，某某领导请那个老板去家里吃饭了，这关系还了得，然后这个老板再去找关键行政部门审批，自然就畅通无阻了。虽然这是权柄的滥用，但是确实是权柄的能量。我们可能惊叹于美国总统、某个领导人的权柄，就更应该认识和惊叹神的权柄。
我们今天就从主耶稣赶鬼和医病的故事来谈权柄。
21 到了迦百农，耶稣就在安息日进了会堂教训人。
22 众人很希奇他的教训，因为他教训他们，正像有权柄的人，不像文士。
经文：可1:14-20 讲题：《弥赛亚在行动》 时间：12.15
引言：
圣诞季我都会给囿子读读《纳尼亚传奇》。在圣诞季读读这部作品再适合不过了。狮王阿斯兰就代表主基督，它重返纳尼亚，要解放这片土地脱离白女巫的暴政，重建自由、平安的国度。你知道“阿斯兰”最先在哪出场的吗？一只海狸口中。当时海狸先生悄悄对四个孩子说：据说阿斯兰在行动，也许已经来到了。阿斯兰果然按预言所说的横空出世，召集军队预备大战一场。阿斯兰在行动，真是大快人心。当弥赛亚耶稣借洗礼就职之后，面对被罪摧残、荼毒的世界，他也行动了。
正文：
经文：加6:11-18 讲题：《只夸主的十架》 时间：11.24
引言：
今天是加拉太书的最后一讲。从4月底到现在，花了7个月来学习这卷短小精悍、高度聚焦十字架福音的书信。没想到这卷书信是如此丰富，我受益也很多！不知你是否从中尝到十字架带来的自由、释放、结果子的新生命？或者还是陷在自我、肉体的旧世界，还没看见十架和复活所开创的美丽新世界？求主帮助我们，借着这最后一讲，可以真正得着、更多得着福音，成为新造的人，单单夸耀十字架。
正文：
古典教育强调通过研读经典作品，培养孩子的批判性思维、语言表达能力和文化素养。它通常会按照三阶段 “The Trivium”（语法、逻辑、修辞）进行学习，注重知识的积累和理解。孩子早期是语法阶段，重点在吸收事实或真理，中期是逻辑阶段，重点是学会思考，高级是修辞阶段，重点在学会表达。会学习经典的历史、伟大的著作、拉丁文、西方的哲学、数学和艺术。会让学生操练很多的记忆或背诵，也操练苏格拉底讨论，以及大量的阅读。这种教育让学生拥有更高的学术水平，并且他们会以应该有的学习方法去学习，也会以基督信仰的世界观来看待他们所做的每一件事情。古典教育对于果效的检测首先是学生的态度和对学习的热爱，看有没有持续培养学生对学习的热爱，其次，古典教育有标准化的测试，可以客观地让我们知道学生在学术方面的成果。